Questões de Didática – IFRO/2013
1. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Em “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto, afirma:
“Um dos equívocos mais recorrentes nas análises de educação no Brasil, em todos os seus níveis e modalidades, tem sido o de tratá-la em si mesma e não como constituída e constituinte de um projeto, situado em uma sociedade cindida em classes e grupos sociais desiguais e com marcas históricas específicas.”
Frigotto segue afirmando que esse equívoco se explicita nas visões:
1. iluministas;
2. economicistas;
3. reprodutivistas.
Relacione as concepções a seguir a cada uma das três visões citadas acima.
(2) A educação é propalada como capital humano e produtora de competências.
(3) A educação se reduz a uma força unidimensional do capital.
(1) A educação é concebida como o elemento libertador da ignorância e constitutivo da cidadania.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
A) 3, 2, 1.
B) 2, 3, 1.
C) 1, 2, 3.
D) 3, 1, 2.
E) 2, 1, 3.
2. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Em “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto, afirma:
“Dois autores contemporâneos, de modo mais incisivo, permitem-nos aprender a especificidade da sociedade capitalista que constituímos e quais são as nossas (im)possibilidades e desafios.”
Nessa linha, Frigotto cita Florestan Fernandes e Francisco de Oliveira, sobre os quais é CORRETO afirmar:
A) Florestan e Francisco defendem que no plano estrutural é necessária a ruptura de estruturas de profunda desigualdade econômica, social, cultural e educacional.
B) Em direção oposta a de Florestan, Francisco evidencia que é justamente a imbricação do tradicional com o moderno que minimiza a nossa forma específica de sociedade capitalista dependente.
C) Para Florestan e para Francisco os setores denominados de atrasados, improdutivos e informais se constituem em condição dispensável para a modernização do núcleo integrado ao capitalismo orgânico mundial.
D) Os dois autores mostram-nos a relação dialética entre o arcaico, o atrasado, o tradicional, o subdesenvolvido, e o moderno e o desenvolvido na especificidade ou particularidade de nossa formação social capitalista.
E) Contrário a Francisco, Florestan defende que os setores modernos e integrados da economia capitalista (interna e externa) alimentam-se e crescem apoiados e em simbiose com os setores atrasados.
3. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) “Um breve retrospecto histórico nos indica uma trajetória de interrupções dos projetos societários que postulavam as reformas estruturais e os investimentos em educação, ciência e tecnologia, condições necessárias à constituição efetiva de uma nação soberana, mediante ditaduras e golpes.”
(In: “A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica”, Gaudêncio Frigotto)
Considere o marco histórico ou projetos societários a seguir, e relacione-os aos possíveis motivos de interrupções conforme descritos:
1. Movimentos que configuram a Semana de Arte moderna.
2. Após Ditadura, reformas estruturais e universalização da atual educação básica.
3. Educação emancipadora de Jovens e Adultos.
4. Promulgação da Constituição de 1988.
5. Nova Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e Decreto nº 2.208/97.
(1) Aliança conservadora da Revolução de 1930.
(4) Adesão à doutrina neoliberal, discurso técnico-gerencial pelo ideário do ajuste.
(2) Imposição de um projeto econômico concentrador e espoliador da classe trabalhadora.
(3) Substituição pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), sob a pedagogia do mercado.
(5) Restabelecimento do dualismo entre educação geral e específica, destruição autoritária do ensino médio integrado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de relação, de cima para baixo.
A) 1, 4, 2, 3, 5.
B) 1, 5, 2, 3, 4.
C) 2, 1, 5, 4, 3.
D) 2, 4, 1, 5, 3.
E) 1, 2, 3, 4, 5.
4. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Em “Ensino médio e técnico com currículos integrados”, Lucília Machado, afirma que “(…) uma definição adequada de tecnologia não pode tomá-la como técnica. Trata-se de uma ciência.” Nesse sentido, mais adiante em seu artigo, a autora acrescenta que a tecnologia engloba:
I. A prática social;
II. Os aprendizados humanos em seus processos e produtos;
III. O conhecimento empírico, o saber tácito produzido no trabalho;
IV. As artes e técnicas desenvolvidas pelos homens;
V. As forças produtivas;
VI. As racionalidades e lógicas historicamente produzidas.
Estão CORRETAS as afirmações descritas apenas em:
A) I, II, V e VI.
B) II, IV e V.
C) I, II e V.
D) I, II, V e VI.
E) I, II, III, IV, V e VI.
5. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Segundo Lucília Machado em “Ensino médio e técnico com currículos integrados” a construção do currículo integrado exige, necessariamente:
I. a mudança de postura pedagógica dos professores e dos alunos;
II. a consideração do modelo cultural que hierarquiza os conhecimentos como uma estrutura de organização para o planejamento do ensino e aprendizagem;
III. a busca de inter-relações, de uma coerência de conjunto e a implementação de uma concepção metodológica global;
IV. a consideração da diversidade dos processos educativos que historicamente foi criada e que demarca as culturas pedagógicas;
V. a promoção de práticas pedagógicas compartilhadas e orientadas por uma relação dialógica;
VI. o reconhecimento de que é preciso considerar as parcelas preexistentes de conhecimentos e também os novos conhecimentos que são produzidos nessa interação educacional.
Estão CORRETAS as afirmações descritas apenas em:
A) IV, V e VI.
B) I, III, IV, V e VI.
C) II, IV, V e VI.
D) I, II, III, IV e V.
E) I, II, III, IV, V e VI.
6. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Em “Ensino médio e técnico com currículos integrados”, Lucília Machado, afirma:
“No processo de ensino-aprendizagem, a ______________________ representa aquilo que Paulo Freire definiu como alfabetização: ensinar ou propiciar as condições para que as pessoas leiam não só as palavras, mas também o mundo.”
Assinale a alternativa que apresenta o termo que completa, corretamente, o excerto acima.
A) metodologia.
B) sistematização.
C) contextualização.
D) instrumentalização.
E) decodificação.
Considere a bibliografia: COMENIUS, Johann Amos. Didática Magna. São Paulo: Martins Fontes, 2011, para responder as questões de 7 a 10.
7. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) A formação da teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorreu no século XVII, quando Johann Amos Comenius (1592-1670), um pastor protestante escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didática Magna. Nesse sentido, assinale a alternativa cujo conteúdo seja VERDADEIRO no que diz respeito ao educador Comenius.
A) Comenius foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e a criar princípios e regras de ensino.
B) As ideias de Comenius surgiram após grandes atritos em relação ao processo de ensino.
C) Comenius foi um educador que não considerava o interesse de seus alunos.
D) Comenius desenvolveu ideias contrárias aos princípios dos educadores.
E) A Didática Magna contraria os interesses entre professor e aluno.
8. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) A organização escolar proposta por Comenius propunha:
I. Educação para toda a juventude, exceto para os privados de inteligência.
II. Instrução em todas as coisas capazes de tornar o homem sábio e piedoso.
III. Uso de severidade e presença de castigos físicos quando necessário.
IV. Ensino da cultura sólida e verdadeira, não vistosa e superficial.
V. Exercícios difíceis e exigentes para garantir a disciplina dos alunos.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A) I, II e III.
B) I, III e V.
C) II, III e IV.
D) I, II e IV.
E) I, II, III e V.
9. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Segundo Comenius, a arte de ensinar exige:
I. Disposição tecnicamente bem feita do tempo.
II. Dedicação exaustiva do mestre.
III. Organização de todas as coisas necessárias.
IV. Escolha do método adequado.
V. Aptidão dos alunos.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A) I, II e III.
B) II, IV e V.
C) I, III e IV.
D) I, IV e V.
E) I, II e IV.
10. (IFRO/Economista/2013/Makiyama) Classifique as afirmações a seguir como (V) verdadeiras ou (F) falsas, tendo por base os princípios elencados por Comenius na Didática Magna, que garantem a facilidade de ensinar.
(V) Iniciar pelas coisas mais gerais em direção às mais particulares.
(V) Começar pelas coisas mais fáceis e só depois incluir as difíceis.
(F) Proceder de maneira rápida e dinâmica, sem perder tempo.
(V) Ensinar apenas o que apresentar utilidade imediata.
(F) Ensinar tudo por meio de hipóteses e abstração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A) V, F, V, V, F
B) V, V, F, V, F
C) F, V, V, F, V
D) F, F, V, V, V
E) V, F, V, F, V